閱讀是人類文明延續(xù)、文化傳承的重要途徑，也是個(gè)體獲取知識、增長智慧的主要方式。兒童閱讀是全民閱讀的重要組成部分，繪本閱讀在激發(fā)閱讀動機(jī)、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力等方面發(fā)揮著重要作用。優(yōu)秀的繪本具有哪些特徵？兒童需要怎樣的繪本？

　　好的繪本應(yīng)體現(xiàn)人類對真善美的追求，符合現(xiàn)代社會的價(jià)值判斷和中華文化的傳統(tǒng)美德。它有助於孩子看到生活的美好和世界的多樣，形成積極的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終成長為一個(gè)熱愛生命、內(nèi)心幸福、有益社會、全面發(fā)展的人。例如，《開往遠(yuǎn)方的列車》中主人公面對未來的勇氣與坦然，《它有點(diǎn)兒白》中小老鼠接受自己的不完美和與眾不同等等，都可以成為滋養(yǎng)孩子心靈的養(yǎng)料，讓他們具有更強(qiáng)大的內(nèi)心。

　　好的繪本故事應(yīng)該源於生活而高於生活。源於生活，指的是可理解性。對於孩子來説，能夠聽明白、看得懂的故事，才是有意義的故事。隨著孩子心智的發(fā)展，人物性格特徵明顯、情節(jié)跌宕起伏的繪本會變得更受歡迎。高於生活，指的是故事本身應(yīng)該有意外與驚喜，能引起讀者的好奇心，滿足情感需求和認(rèn)知需求。

　　繪本中的圖畫既是藝術(shù)品，有審美價(jià)值，又是工具，能幫助兒童理解故事。圖畫本身應(yīng)有明確的故事梗概，包含豐富的細(xì)節(jié)，補(bǔ)充文字中沒有的資訊。在閱讀繪本之前，可以先遮住文字，只呈現(xiàn)圖畫，讓孩子自己來説一説，看看孩子講出來的故事邏輯是否通順、完整。這種方式不僅可以鍛鍊兒童的觀察能力，提高想像力，體會故事的內(nèi)在邏輯，起到思維訓(xùn)練和提高口語表達(dá)能力的作用，還可以在後續(xù)閱讀中避免出現(xiàn)只注意圖畫而忽視文字的問題，從而提高閱讀學(xué)習(xí)的效率。

　　繪本中的語言應(yīng)既符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則，又朗朗上口，符合孩子的口語表達(dá)習(xí)慣。從嚴(yán)格意義上説，“講故事”和“讀故事”是兩個(gè)不同的概念。“講故事”主要使用口頭語言，遣詞造句不固定，用詞有極大的靈活性和個(gè)體差異。而“讀故事”則以文字為藍(lán)本，通過朗讀，將書面語言轉(zhuǎn)變成聽覺形式，句式固定，語言規(guī)範(fàn)，可多次重復(fù)，從而為兒童提供了接觸正規(guī)書面語言的機(jī)會。因此，“讀故事”比“講故事”更有利於兒童語言能力的發(fā)展。優(yōu)秀繪本的語言應(yīng)兼顧書面語和口語的優(yōu)點(diǎn)，在保證句法嚴(yán)謹(jǐn)、用詞文雅、語言規(guī)範(fàn)的同時(shí)，考慮兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，字詞難度、生詞比例、句子長度、句法複雜性、表達(dá)方式等應(yīng)符合兒童的語言發(fā)展水準(zhǔn)。

　　好的繪本雖然具有一定的共性，但各花入各眼，閱讀目的不同、興趣喜好不同、閱讀方式不同，都會影響到對繪本的評價(jià)。其實(shí)，合適的才是最好的，能夠讓孩子享受到閱讀的樂趣，體會到生活的真善美，讓他們愛上閱讀的繪本，就是好繪本。（作者：李虹，係北京師範(fàn)大學(xué)心理學(xué)部教授；項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：記者 李曉、王斯敏 通訊員 徐夢玲）