中新網(wǎng)客戶端北京11月15日電(袁秀月)在北京，每天晚上都會(huì)有很多人走進(jìn)劇場(chǎng)，去看話劇、音樂會(huì)、演唱會(huì)。然而，看似日常的娛樂活動(dòng)，對(duì)於一些人來説卻並不容易，比如自閉癥患者、罕見病患者、聽障兒童……

　　而伴路人戲劇的創(chuàng)始人馬巖相信：“劇場(chǎng)是向所有人開放的。”他們辦了一個(gè)活動(dòng)，讓這些特殊人群也能和戲劇親密接觸。

　　“大家好，我叫牛文靜，今天是我第一次來這裡。”

　　簡(jiǎn)單的自我介紹後，一名志願(yuàn)者挨個(gè)向圍成一圈的人們擊掌。這是開場(chǎng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所有人都要做，當(dāng)然，也包括孩子們。

　　今天是自閉癥兒童專場(chǎng)，開始前一個(gè)多小時(shí)，馬巖就來到了北京西區(qū)劇場(chǎng)，他要給參與活動(dòng)的志願(yuàn)者培訓(xùn)。

　　這兩天，有30余個(gè)自閉癥兒童參與戲劇工作坊，而志願(yuàn)者則更多，兩個(gè)或四個(gè)志願(yuàn)者負(fù)責(zé)一個(gè)孩子。馬巖説，昨天有處不好的地方，他要糾正下。

　　原來，前一天他讓大家互相打招呼，有志願(yuàn)者習(xí)慣性地催促孩子“你快點(diǎn)去打招呼啊”，而自己卻不“以身作則”。

　　“這就好像我們自己孩子似的，你自己不幹，你還逼著他幹，他心裏肯定會(huì)不舒服。”馬巖説，普通孩子不舒服可能會(huì)哭、會(huì)鬧或不説話，但自閉癥孩子可能什麼反應(yīng)都有，這反而會(huì)適得其反，孩子鬧了之後又得幾個(gè)人圍上去安撫。

　　在自閉癥戲劇工作坊做志願(yuàn)者，一定要比孩子更投入，做所有老師要求做的東西，而這正是很多人沒有掰過來的一點(diǎn)。

　　溝通方式很重要，馬巖説，志願(yuàn)者一定要放掉憐憫之心，一旦你覺得他太可憐了，其實(shí)就把自己擺在了一個(gè)特別高的位置上。而實(shí)際上，馬巖一直覺得，他們做的並不是公益，只是一個(gè)戲劇工作坊。

　　一個(gè)工作坊兩個(gè)小時(shí)，他們會(huì)帶著孩子們做一些適合他們的戲劇遊戲，大概兩到三個(gè)。

　　所有人打完招呼後，算是熱了場(chǎng)子。馬巖讓志願(yuàn)者和孩子分成幾組，第一個(gè)遊戲是身體模倣，幾個(gè)人要用身體組成汽車、鐘錶、火箭等物品。做好後，馬巖要一個(gè)個(gè)看是否過關(guān)。

　　第二個(gè)遊戲是即興表演，一個(gè)人現(xiàn)場(chǎng)講故事，其他人按照他的故事情節(jié)進(jìn)行表演。這場(chǎng)，有個(gè)男孩兒自告奮勇，講了一個(gè)關(guān)於宇航員的故事。志願(yuàn)者們就地取材，用紙箱子和魔方搭出了航太艙。

　　有的孩子參與表演，有的則坐在前面當(dāng)觀眾，不過，也有不那麼“配合”的。有個(gè)男孩子，在兩個(gè)小時(shí)的互動(dòng)中，一直來回?zé)o規(guī)則地走動(dòng)，不停地吃東西。志願(yuàn)者小姑娘就成了他的尾巴，走到哪兒跟到哪兒。不過，他也會(huì)時(shí)不時(shí)地給志願(yuàn)者一個(gè)大大的擁抱，在活動(dòng)接近尾聲時(shí)，他才安靜地坐了下來。

　　馬巖對(duì)這樣的情境並不陌生。早前，他曾在南加州大學(xué)學(xué)習(xí)戲劇，他所實(shí)習(xí)的劇場(chǎng)，每個(gè)月都有一次劇場(chǎng)開放活動(dòng)，其中就有一個(gè)特殊班，裏面有老兵，也有自閉癥患者、腦癱兒、唐氏綜合徵患者等。

　　沒有志願(yuàn)者，但有4到5個(gè)老師跟他們一起玩遊戲。每次持續(xù)1個(gè)小時(shí)45分鐘，每半個(gè)小時(shí)休息一次，大家可以出來吃東西，有披薩、薯片、糖，還有可樂、咖啡等。馬巖説，其實(shí)就是一個(gè)氛圍和體驗(yàn)感，在一個(gè)空間裏，大家能夠聊聊天。

　　這樣的經(jīng)歷也對(duì)馬巖有一定的影響，回國後他註冊(cè)了一家戲劇公司，即現(xiàn)在的“伴路人”。除了排演話劇，他們還開了各類的戲劇工作坊，有劇場(chǎng)遊戲的，有即興表演的，現(xiàn)在還有針對(duì)特殊人群的，自閉癥戲劇工作坊、罕見病戲劇工作坊以及聽障兒童戲劇工作坊。

　　這起源於2016年，他們排演了一部講述自閉癥孩子的話劇《恒星》，之後馬巖就想，既然都做劇場(chǎng)了，為什麼不讓這些孩子來試一下。

　　他們樂意參加這些活動(dòng)嗎？馬巖説，他們自己應(yīng)該是開心的，有的人會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)志願(yuàn)者或老師而樂意參加，來了也很開心，有的可能會(huì)表達(dá)出另外一面。而家長們肯定是開心的，他們都希望工作坊能夠長期做下去。

　　有家長跟馬巖説，他們這樣的活動(dòng)跟教育差不多，也有人認(rèn)為，這是一種戲劇療愈。但馬巖知道，他們不一樣。首先，教育或療愈都是專業(yè)的領(lǐng)域，需要專業(yè)的人去做。“我們比他們稍微初級(jí)一點(diǎn)，其實(shí)這個(gè)初心就是想喚醒更多的人。”曾有朋友跟馬巖説，這個(gè)活動(dòng)的意義就在於，它讓大家知道，作為一個(gè)高級(jí)文明社會(huì)的公民，應(yīng)該去做這些事。

　　此外，教育都有一個(gè)目的，而馬巖的工作坊沒有什麼目的。“做這個(gè)事兒，就是證明一點(diǎn)，誰都可以進(jìn)到劇場(chǎng)來。”因此，這些工作坊對(duì)所有人免費(fèi)開放，他們申請(qǐng)了北京文化藝術(shù)基金作為支援。

　　馬巖説，最基礎(chǔ)的就是讓大家走進(jìn)劇場(chǎng)，讓人們知道，劇場(chǎng)是沒有障礙的。

　　針對(duì)不同的參與者，工作坊也有不同的內(nèi)容，比如自閉癥人群，就以戲劇遊戲?yàn)橹鳌?duì)於聽障的孩子們，他們會(huì)有一些繪本劇場(chǎng)。對(duì)於心智較為成熟的罕見病患者，則會(huì)加入一些表演上更為專業(yè)的東西。

　　在跟聽障兒童接觸時(shí)，馬巖記得一個(gè)細(xì)節(jié)。有個(gè)孩子帶著人工耳蝸，其他人就問他，你這是什麼東西？這個(gè)孩子就特別自然地?fù)赋鰜碜屗麄兛矗h：“這就是一個(gè)眼鏡，就跟你戴眼鏡是一樣的。”

　　馬巖説，現(xiàn)在很多人都對(duì)自閉癥、罕見病、聽障缺乏了解，甚至很多大學(xué)生關(guān)於這方面的知識(shí)也很糟糕。“昨天我還做了一個(gè)比喻，比如你看到一個(gè)小女孩在街頭上要飯，很多人的第一反應(yīng)是給點(diǎn)錢或者是繞開走，但是最正確的做法是報(bào)警。”

　　這就是了解和不了解的區(qū)別，馬巖認(rèn)為，如果有小朋友十幾歲時(shí)就開始參加這樣的公益活動(dòng)，接觸各種各樣的人群，他就會(huì)了解到，世界原來是多彩的。而這也正是馬巖做這些活動(dòng)的動(dòng)力，他説，他們就是拋磚引玉，如果有更專業(yè)的人，大家可以一起做，不要跟耍噱頭似的，做完就完了，那不行。

　　工作坊除了參與者，還歡迎觀眾報(bào)名。不過，觀眾來了能得到什麼，馬巖也不能保證，他只是説：“你來這裡過一下午，可能跟一般地過一下午不一樣。”(完)