過去一年，無論是《全民閱讀促進(jìn)條例》的出臺，還是《中華人民共和國公共圖書館法》的頒布，一系列重大舉措推動著全民閱讀向縱深發(fā)展。但閱讀自身的規(guī)律，造成閱讀推廣存在著一些特點。比如，熱熱鬧鬧做活動容易，安安靜靜閱讀難；短時間買書談?wù)摃菀祝B(yǎng)成習(xí)慣堅持讀書難；淺層次的泛泛了解容易，深層次的思考創(chuàng)新難……如何能夠讓閱讀真正浸潤心靈，而不是變成一種簡單的活動，雨過地皮濕？筆者認(rèn)為，在當(dāng)下推動閱讀過程中，應(yīng)該圍繞幾個重點問題進(jìn)行突破。

　　一是簡單隨意的活動多，深刻有效的活動少。閱讀活動看似平常簡單，花費較少，不論是政府部門，還是民間機構(gòu)，都非常容易組織開展。但是，活動是否有效，取決於形式內(nèi)容是否能夠真正統(tǒng)一，能夠形成互相促進(jìn)、直抵心靈的力量。現(xiàn)在活動，走過場的多，一群人聚集在一起，捧著書，拍張照片或錄段視頻，就可以稱之為“活動”。缺乏更大規(guī)模的組織、更有深度的闡釋的活動，難以取得更廣泛的影響和更深入的效果。

　　二是淺層次短期閱讀多，有深度有系統(tǒng)的少。閱讀，是一種大教育。閱讀能力，其實就是教育所需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力，因此，閱讀的選擇、閱讀的科學(xué)等等都很重要。讀什麼，相當(dāng)於吃什麼才有營養(yǎng)；怎麼讀，相當(dāng)於如何烹飪才保有營養(yǎng)，這些都是需要科學(xué)研究的。現(xiàn)在對閱讀的研究還不夠，所以開展的閱讀活動更多地著力促進(jìn)對閱讀認(rèn)識的改變，推動閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，而沒有真正上升到閱讀能力和素養(yǎng)的提升。

　　三是從閱讀的人群來看，閱讀的兒童多，成人少。兒童當(dāng)然是學(xué)習(xí)閱讀、堅持閱讀的主力，但現(xiàn)在是一個終身學(xué)習(xí)的時代，成人不閱讀，自身無法提升，就無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，另一方面也無法為兒童群體形成良好的榜樣。

　　讓閱讀更紮根生活

　　要想真正把全民閱讀的效果進(jìn)一步擴大，在全社會進(jìn)一步推動深化閱讀，我們提出以下建議：

　　——設(shè)立“國家閱讀節(jié)”，把全民閱讀提升為國家戰(zhàn)略。節(jié)日的本質(zhì)就是對應(yīng)平常的日子，把日常生活中重要的部分提升為一種儀式。擴大對閱讀的宣傳，設(shè)立“國家閱讀節(jié)”是一種簡便有效的做法。“國家閱讀節(jié)”應(yīng)該成為中國人的精神春節(jié)，讓增強文化自信和閱讀推廣工作相輔相成。讓“國家閱讀節(jié)”成為閱讀推廣工作的龍頭，夯實國家文化軟實力的根基，傳播當(dāng)代中國價值觀念，展示中華文化獨特魅力，提高國際話語權(quán)。為進(jìn)一步強調(diào)有民族文化特點、有獨特習(xí)俗傳承的自身的節(jié)日時間，建議把9月28日的孔子誕辰日，作為我國“國家閱讀節(jié)”，並以國慶長假為目標(biāo)，打造一系列的節(jié)日活動，讓“國家閱讀節(jié)”成為“閱讀周”“閱讀月”，讓閱讀與生活更緊密地相連。

　　——進(jìn)一步推動書目研製工作。無論是根據(jù)不同人群開展的基礎(chǔ)書目的研製工作，還是根據(jù)學(xué)習(xí)需求開展的學(xué)科書目研製工作，或者根據(jù)地區(qū)需求開展的圖書館配書書目研究，書目研製是一項特別重要的工作。在資訊時代，資訊越豐富，越容易導(dǎo)致人的迷失。書目研製是為個人精神食糧提供一份營養(yǎng)全面的科學(xué)配餐方案，是為個人的成長提供一份藏寶圖，便於人們按圖索驥。資訊時代讀什麼，是一個至關(guān)重要的問題，是一個影響著民族文化傳承的大問題。政府可以通過委託研究或者購買服務(wù)等方式，為不同人群定制科學(xué)合理、具有創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造力的專業(yè)書目。

　　——支援舉辦共讀活動。共讀是根據(jù)不同的群體進(jìn)行同一本書或同一類書的閱讀活動。比如，親子共讀、師生共讀、團隊共讀等等。研究表明，共讀對於形成共同的價值觀、共同的語言和願景，具有非常重要的作用。建議以兒童為中心，一方面推動師生共讀，一方面推動親子共讀，從而讓全社會閱讀氛圍更為濃烈，閱讀效果進(jìn)一步加強。

　　總之，節(jié)日不是形式，是儀式。作為民俗的春節(jié)，是我們?nèi)粘Ｉ畹拇汗?jié)，“國家閱讀節(jié)”就是精神生活的春節(jié)。為閱讀鼓與呼，以更有力的儀式慶典，讓閱讀更紮根生活、更深入人心，還需要繼續(xù)努力。